理綜295這個分數對於陳源而言，其實已經算比較高分了。
尤其是這一次理綜難度這麼高，還能夠做到僅僅只扣了這麼多分，也算是發揮比較好了。
而語文那裡，前面扣了十分這點讓陳源有些意外，因為他先前是覺得扣不了十分的。
當然，這就是考試。
如果沒有任何失誤的話，那麼陳源的分數應該是750。
「沒問題的，真的沒問題。」劉芳相當自信的說道，「這個作文，絕對有58+的。」
「那隻要有58，就基本上鎖定第一了啊。」何洪濤說道，「畢竟729這個分數，石一從來都沒有考到過。」
「我也沒考到過。」陳源也說道。
他最高也才是727分。
在最後的考試，還能夠漲上兩分，那真是超常發揮了。
況且這一次的難度還要比之前考試大。
當然，石一如果能夠考到729，也算是超常發揮。
「所以，頂尖尖子生，到最後還是得看語文啊。」老莫也不得不承認，語文的重要性。
「那當然啦，理科看語文，文科看數學，這可不是說得玩的。」劉芳也相當得意的說道。
「那高考的話，如果幾個老師意見有分歧，該怎麼判分呢？」周芙好奇的問道。
雪莉劉也說道：「對啊，如果有人給56，有人給58，陷入了僵持，這個分數應該怎麼判？」
何洪濤聽的很認真。
他是認為陳源能贏的。
但他害怕一些太主觀的審美，將陳源給埋沒了。
那樣的話，那就真的氣死人了。
「這個你們放心，高考作文都不是一個人閱卷。如果有分歧，兩個的分數判的差距比較大，這個時候就會喊組長了。還有，兩個人判的差距不大，但都是特別高的分數的時候，也會喊組長。最後，由組長敲定。」
劉芳是參與過高考作文閱卷的，所以非常的清楚，這其中的門道。
基本上，不會出現『懷才不遇』的情況。你得想想，連續幾個人都把你的作文給『小瞧』，給『低估』，有可能嗎？
不行，那就是不行。
而行的作文，教書這麼多年的語文老師，也不可能看不出來。
「我敢擔保，這篇作文肯定會經過組長的手，進行幾個人討論和斟酌。」劉芳十分篤定的說道。
看小說可能有些人會看走眼，但如果是命題作文，尤其是偏議論文這種，是能夠一眼定真的。
陳源的這一篇作文，哪怕是喊十個高中生來進行評判，好評率也至少在百分之八十。
剩下的百分之二十，可能是因為帶了一些主觀的情緒。
「那是因為什麼而斟酌呢？如果一致高分的話……」雪莉劉看著劉芳，特別認真的說道，「那不是應該沒有什麼爭議嗎？」
「是啊，如果是一致高分的話，頂多就是取一個中間值。」老莫也覺得疑惑的說道。
對此，被所有人視線關注下的劉芳，緩緩開口道：「閱卷的時候，會有一些要求。比如，需要多少個什麼分段的高分作文。以及，滿分作文的需要。」
「啊？什麼意思？」雪莉劉不解的問道。
這時，劉芳說道：「除了有高分作文，上面一般會要求，改出一些滿分作文來。」
平時的考試閱卷，很多老師都會習慣性的壓分，導致基本上不可能出現滿分作文。
但高考的時候不會。
由於滿分作文是要被公開發布的，所以不能夠把好作文的上限設為58分。
而滿分作文，也不是千篇一律的模板文。會在平衡的基礎上，儘可能出現多的形式。
也就是說，陳源的這一篇作文，在文筆，扣題，卷面同時完美的情況下，如果他的這個論點，很新穎，先前沒有出現過。
「不用太保守，也不用太低調，我覺得完全可以自信起來。」
陳源這一次考的這麼棒，劉芳也支棱起來了。原本她的愛徒只有十五班的文科尖子生們，但現在，她要對陳源更加公正，但也『偏袒』的認可道：「如果足夠新穎的話，滿分沒問題的。」
……
海東大學，閱卷室。
跟監獄一樣壓抑的環境。
所有人都在裡面閱卷。
雖然人多，但嚴禁多餘的交流和討論。
而且，這裡的基本上都是高二的老師進行閱卷，這樣就杜絕了改到自己學校學生的情況。
以及，試卷上面如果出現了什麼記號，是絕對會被重視起來，彙報給上面的。
高考的神聖性，和公正性是不容侵犯的。
為了這一場大考，國家投入了極大的人力物力，以及常人的智慧。
你想過沒有，全國上千萬套試卷，只有幾套母卷。然後，需要列印這麼多套，卻為什麼基本上沒有出現過泄題的情況，是如何做到的？
因為這些試卷，全都是在監獄，由在押的犯人進行列印的。
在這幾天，所有人都給考生讓道，這也是情理之中的。
這是華夏數千年來的浪漫。
唯有考試，能夠改變命運——朝為田舍郎，暮登天子堂。
張澤就是改卷人之一。
他是負責作文這一項的。
對於這個題目，他還是有很多見解的，畢竟他好歹也是特級教師。雖說在閱卷室里，特級教師如過江之鯽，數不勝數，但放在各個小地圖裡，絕對是名震一方的存在。
說岔了。
回到作文。
講故事的作用，能夠寫的方面有很多。
但目前改過的試卷，是真的不知道怎麼去擴大格局。
好一些寫的是，他聽過一個故事。講的很精彩，所以他稱讚了講故事的人，和這個故事本身，然後說這個故事多麼的啟迪人心，給予了人多麼強大的精神力量。
還有一些，寫的是我們要會講故事，講好我們的故事，向外輸出文化軟實力。
後者，是比前者要強一點。但是，你都這樣了，為什麼不那樣呢？
既然格局都大起來了，為什麼要說我們某某某獲得了諾貝爾文學獎，好多網路小說被譽為第五名著，劉慈欣的三體獲得了雨果文學獎，而雨果文學獎又被譽為科幻的諾貝爾……
這樣為什麼不好呢？
兩個字，表淺。
不是這樣寫的。
所以，他普遍給的分數都不高。而另外一位老師閱卷跟他的分差基本上不大，則是說明，隱性的評判標準出來了——格局不行的，都是中低分。
繼續來吧，希望整個有意思的。
正當他這樣想的時候，一個開頭，進入了他的視線，畫面感也隨之出來……
我想，你一定聽過這樣的故事。
一輪炙熱的太陽，高垂在天空，燃盡一切，毀滅莊稼，曬焦枯木，使河流乾涸。陽炎下，一名巨人拚命追逐……
第一二段，竟然不是表達觀點。
而且，也不是拽名言。
有點意思。
這個是夸父逐日。
第三段，是愚公移山。
第四段，可愛的小鳥……哦，是精衛填海。
開頭是引用了三個華夏神話故事，而且文筆相當的不錯，修飾的手法相當的簡練順暢，也沒有重複的用詞而降低語感和語境水準。
這位考生，水平很不錯。
卷面看下來，也相當可以，一個黑坨坨都沒有，相比起某些理科男生的雞爪子揮墨，這個可清爽太多了，像是某些女生的字跡了。
當然，這是男生寫的。
氣勢看得出來。
簡短的舉例之後就是……
西方的神話故事，是宣揚申明創造一切，渺小的人類，只能夠仰望。
與神話進行對比？
好角度。
繼續看。
而華夏的神話，無數的篇章，無不在握著拳頭，鏗鏘有力的告訴著你：人類雖然渺小如塵埃，但也能夠填平滄海……
看完這一段，張澤直接被燃起來了。
好啊！
拉動情緒的最好方法是什麼？
這不就是飯圈那一套嘛——踩一捧一！
這樣的對比很好，而且展開的也恰到好處。而不是通過兩邊舉例，然後進行對比，如果那樣的話，就過於冗雜了。
而且，明顯就是一個引子。
在通過華夏神話，說明了華夏人的精神內核後，就應該結合當今的一些成就，多寫華夏民族立於世界民族之林的事情。
這就叫做，透過題目的表層，而去看內在的核心。
甚至可以說，出題人出這個題，就是想讓考生往民族精神的內核去靠。
但這樣做的學生，少之又少。
唯有這個學生，把這種東西，巧妙的表達出來了。
好啊好啊，細糠！
看著這篇文章，張澤的嘴角，一直都是掛著笑容的，一直到最後一句。
這一路走來的華夏人，都是故事的講述者。而我們的好故事，還在生生不息……
好啊，有感覺了啊！
華夏人，就是故事的講述者，我們用歷史，來踐行了夸父逐日（反抗困境），踐行了愚公移山（改變命運），踐行了精衛填海（毗蜉撼樹的群眾史觀）。
而講了這麼多好故事的華夏人們，並沒有止步於此，必須要展望未來。所以，我們的好故事還在生生不息！
妙。
如果沒有這最後一段，張澤只會給這篇小說55到56分。
最後的這一段，堪稱畫龍點睛，僅僅用一段話，就把立意格局又上了一個台階。
重要的是過去嗎？
過去很重要。
但未來，才是一切啊。
這個結構真的太好了。
在這麼短的篇幅內，把想表達的全部都表達了，真不錯啊。
五十八分是絕對值得的。
那就批改個58分……
正當他打算這樣做的時候，他突然意識到，這是高考的閱卷。
壓分有點壓習慣了。
在自己學校的話，最高分就是58了。
但高考集中閱卷不同。
中低分跟學校的閱捲尺度是差不多的。
不過高分就要不同了，但凡是有58水準的，都要考慮一下，能不能六十分。
當然，無論58還是60，都得請示一下組長。
所以，他乾脆的選擇了搖人。
就這樣，組長被像是網管一樣的傳呼了過來。
組長姓朱，叫朱辰龍。他過來後，便直接問道：「有高分試卷了？」
「嗯，拿捏不太准，我感覺58＋是有的，就看能不能滿分了。」張澤說。
「行，我看看。」
朱辰龍低下頭，用手滾動著滑鼠墊，開始看作文，並一邊說道：「目前這個考場，就改出過一個滿分，再就沒遇到過太好的試卷了。」
「這個我覺得應該很好。」
朱辰龍繼續的往下看，而看著看著，便頻頻點頭。
首先，肯定是好作文的。
文字的功底也很不錯。
繼續往下看，看著看著，他認可的點頭，變得輕了一些，像是思考的力度變輕了。
或者說，更加投入的思索了。
直到最後一段看完後，他才緩緩起身，接著評價道：「最後一段畫龍點睛了，而且相當的不俗氣。跟一般的總分總不同，首段和最後一段，都不是『總』。」
這點的確說得非常準確。
高考作文的模板一般是總分總。
什麼意思呢？
總共分成五段或者六段。
首段是解題，也就是說出一個觀點，來切題。中間的部分，則是舉例說明，加上抒發自己的議論。最後一段，就是升華主題，將立意拔高。
但你看看，這一篇作文他有總分總嗎？
首段：你一定聽過這樣一個故事？
最後一段：我們的好故事，還在生生不息。
的確，硬要細究一下的話，最後一段也能算『總』。
但閱卷老師，更傾向於換一種說法——起承轉合。
它的結構，一點都不死板，完全不是大家都在寫的新八股文。
「另外一個老師，過來一下。」朱辰龍將另外一個改到了這個作文的老師也叫了過來。
「怎麼看？」
「高分，58＋，我覺得給58，59都沒問題。」
「扣分的原因呢？」
「還能更好。」
他這樣一說，朱辰龍認為的確如此。
有些部分，還是不夠的精彩，舉例的一些地方，有點點一般了。
過於常見。
「但是。」
抱著手想了想後，朱辰龍說道：「高考滿分作文，比發表的散文和議論文差一些是必然的，一個是經過作者編輯團隊精細打磨的，而另外一個是考生在短短一個小時之內寫出來的論作。」
就好比蘇軾比較著名的文章，都是他在入仕以後發表的，而不是他科舉考試寫的文章。
科舉也是會考察『賦詩』這一項基本功的，但幾乎沒有人能夠把科舉的作品寫得流傳千古。
評判考試作文的要求，不能夠過於苛責。
「這樣吧，同意滿分的舉手。」
於是，組長便在三個人裡面，展開了討論之後的最終環節，決定打分。
張澤舉起了手，過了一會兒，組長也舉起手，另外一位覺得值得58＋的老師，也緩緩舉手。
就這樣，滿分作文出現了。